Conceptos para comprender la Historia

• Tiempo y espacio histórico: La historia se apoya de las ciencias auxiliares en esté caso de la cronología, en donde fija el tiempo,  de los acontecimientos que se presentan con fecha para ordenarlos, la historiadora María Ruiz menciona que es un antes y un después, aplicado al proceso temporal.

            El tiempo también se divide en historia en épocas como son la edad antigua, edad media, edad             moderna y edad contemporánea. Lo difícil de esta periodización es marcar o delimitar cuando            termina una época y cuando empieza otra es decir, que acontecimientos son los que tienen el                parteaguas o la coyuntura para delimitar la transición de una época a otra.

• Ferdinand de Braudel en su libro entorno al  mediterráneo, divide la temporalidad en:

            Corta duración: los cambios son muy rápidos se dan en horas, meses o en segundos.

            Media duración: Dura apenas siglos. Es cuando se inician los ciclos respecto a la   economía                es decir a              los intereses capitalistas.

           Larga duración: Es el tiempo que trascurre lentamente y los cambios duran milenios.

• El espacio histórico es el lugar o la ubicación física del proceso.

•  Actores o sujetos: Para Marx los actores son las clases sociales y el sujeto es el proletariado. Solamente entre ellos se van a interrelacionar a través de las decisiones que toman cada uno.

•  causa- consecuencia: para Marc Bloch menciona que es lo que permite que un suceso pueda originarse, para Braudel las consecuencias son: explicar la correlación existente entre las situaciones físicas y las variaciones en la historia de los hombres.

• Cambio: Braudel menciona que aparecen en un tiempo  los acontecimientos, pueden ser rápido y superficiales. Son las condiciones previas y posteriores de un acontecimiento.

•  Permanencia: Para Braudel es una historia inmóvil. Lo que permanece en la sociedad.

• Evolución: Para Luis Barona es un continuo que se relaciona con el presente, es un cambio de actitud entre los científicos con modificación perceptible o también llamado progreso.

• Revolución: para Marx es la transformación del orden económico, político y social de una sociedad a través del enfrentamiento antagónico de las clases sociales

• Coyuntura: para Manuel Tuñón menciona que es el cambio de la estructura en un tiempo breve.
•   hechos y proceso: Para Edmundo O´Gorman hecho es un acontecer, por las consecuencias respecto al hombre con la capacidad de intencionalidad.

• Proceso: Para Mario J. Valdés es el estudio crítico e histórico del desarrollo de los acontecimientos y la interpretación dada a los textos en la historia.

Guía para las lecturas

Preguntas	Poema Bretch	M. Bloch	Amezola
¿Qué conceptos utiliza el autor?	Obrero Conquista Se sobre-entienden Imperialismo Esclavitud Burguesía Absolutismo	Historiografía Reyes Historia Conquista Sociedad Obrero Acontecimientos Reforma	Nacionalista Historia Esquizohistoria
¿Qué preguntas plantea?	Diferencias de los grupos sociales en los aspectos económicos, políticos  y culturales.	El objeto de la Historia : es los  hombres (Plural) Tiempo histórico La historia es ¿una ciencia o un arte?	La formación  académica del docente Dificultad para pensar históricamente.
¿Cuáles argumentos desarrolla?	Invita al análisis de las circunstancias que hicieron posible, la construcción de obras, las conquistas, la vida y el poder entre los gobernantes y los grupos gobernados que hicieron posible el escenario  histórico a través de distintas épocas. La hegemonía de determinados personajes a través de la historia.	La historia  se ocupa de los hombres en el tiempo La continuidad entre el pasado y el presente ( la comprensión del presente es imposible sin la comprensión del pasado) Los acontecimientos son únicos e irrepetibles.	La historia se especializa en un conocimiento vasto y distante. Historias generales: de Pilar, influencia en los contenidos, la didáctica, la metodología, los materiales y  los examenes. Una historia acrítica e ideologizante. Existe una separación entre lo que se investiga y lo que se enseña en historia Los libros de texto tienen el discurso hegemónico del gobierno
¿Qué tipo de fuentes utiliza y cómo las presenta?	Secundaria Momentos históricos Conquistas Construcción monumental  de la arquitectura.	Primarias Presentada a través de escritos de historiadores que son elaborados en la época que se está investigando.	Primarias Presentada a través de escritos de historiadores que son elaborados en la época que se está investigando.
¿Cuál es la posición teórica del autor?	La colectividad, le da  forma a los distintos acontecimientos y cómo se hace la historia	Reconstruir la historia y  comprender el hecho histórico	¿cómo enseñar historia en la escuela? Transformación  educativa Qué la historia no sea una mera transmisión de conocimientos.
¿Qué aporta el libro al debate historiográfico?	Una Historia global	Significado de la historia y una ciencia con un objeto de estudio, metodología y tiene carácter científico.	El campo de estudio: la Historia renovada El estudiante aprenda a pensar históricamente.

Poema de :  Bertolt Brecht, preguntas de un Obrero que lee.

Fuentes: Bloch, M. (1982). Introducción a la Historia. Breviarios del Fondo de cultura económica. recuperado:

http://posgrado.unadmexico.mx/posgrado2015/pluginfile.php/1177/mod_resource/content/14/Unidad_1/pdf/descargas/EEHA01U1T01S01P02_Cap_1_M_Bloch.pdf

(O)      https://introduccionalahistoria.files.wordpress.com/2010/01/marc_bloch_-_introduccion_a_la_historia.pdf

De Amézola, G. (2015) Esquizohistoria. La Historia que se enseña en la escuela, que preocupa a los historiadores y una renovación posible de la historia escolar.  recuperado:

http://posgrado.unadmexico.mx/posgrado2015/pluginfile.php/1177/mod_resource/content/14/Unidad_1/pdf/descargas/EEHA01U01T01S02P04_Sobre_De_Amezola_2008_GFabian.pdf

 (O)        http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v20n61/1413-2478-rbedu-20-61-0457.pdf 

1.2 Algunos enfoques de la Historia

Positivismo.- Fue la primera escuela que estudia la historia, reconstruye el pasado con rigor sin especulaciones, narra a los personajes las batallas, las fechas, etc.  Sirve para lograr el conocimiento memorístico o también llamado objetivo. Las personas aprendemos de memoria determinados conocimientos ejemplo las capitales.

Materialismo.- El enfoque del materialismo histórico Fundamentado por Marx y Engels, consideran que no hay verdades absolutas ya que el proceso social está en constante cambio, para ellos la historia es producto de los modos de producción, se identifica la lucha de clases y el análisis de esas relaciones, como ejemplo el reparto inequitativo de las riquezas, que ha generado descontento pero que se pretende realizar con una alternativa consciente.  Su uso hoy en día es para que la sociedad se concientice si logra la  satisfacción básica de sus necesidades, como se producen esos satisfactores y por qué  tienen determinadas condiciones de vida.

Historicismo.- En el Historicismo la historia  se ocupa de los hombres en el pasado de los acontecimientos y reconstruir la historia para comprender y dar respuesta al hecho histórico. A través de los documentos y testimonios. Dar respuesta al hombre acerca de su pasado pero solamente lo puede hacer de forma indirecta.

Su uso pretende conocer las circunstancias y la realidad propia de cada pueblo

La historia problema.- En el método de historia-problema: se confrontan el pasado y el presente, con ayuda de la investigación en las  fuentes primarias y secundarias, para dar solución a un planteamiento problema el docente es el encargado de dirigir, guiar, orientar, cuestionar y ser un facilitador;  en la enseñanza se encarga de las actividades y de  la  secuencia de las mismas. Tener siempre presente las nociones previas del alumno, considerando la idea que tienen de las representaciones. Además el conocimiento se socializa entre todos los alumnos.

Tiene sus pasos inicialmente tener conocimiento de los saberes previos y las representaciones que tienen,  a continuación se le presenta una situación problema para que confronte sus saberes con los nuevos, posteriormente reorganice sus nuevos saberes y finalmente llegue a aprender a aprender inicialmente el estudiante y a continuación el grupo.

Es una crítica a que no podemos enseñar como aprendimos a través de la explicación directa del profesor, que él es la única fuente de información y conocimiento y que otra forma de aprender es involucrar al estudiante en su aprendizaje a través de este método. Además el conocimiento   dejar de ser conocimiento científico a un conocimiento escolar.

Saludos.

Bloch, M. (1982). Introducción a la Historia. Breviarios del Fondo de cultura económica. México

Dalongeville, A. (2003). Noción y práctica de la situación problema en historia. Recuperado de http://www.situationsproblemes.com/espagnol/Nocion_Practica_SP.pdf

Fontana, J. (1982). Análisis del pasado y proyecto social. Ed. Crítica, Barcelona, España.

Conceptos

Buenas noches: Las definiciones de los siguiente conceptos de acuerdo a las lecturas de Pla y De Amézola

La enseñanza de la historia: Que el alumno desarrolle la conciencia histórica y  que aprenda a pensar históricamente.

 Discurso Histórico escolar: Se fundamenta en las formas culturales, vistas desde el pasado, presente y futuro, a través de un currículum impregnado por las políticas gubernamentales, que pretende instaurarse en la formación del educando al alinearlo a un tipo y estilo de habitante; del momento histórico en que vive, en donde pierde la identidad nacional, solo para ser el instrumento gubernamental, que a la vez le causa al ciudadano tensión y al mismo tiempo le sirve para el  control de la sociedad.

  Historias Generales: En los países de Argentina y en menor medida en México, la historia se desliga de sus héroes nacionales, para pasar a ser personajes importantes, permitiendo exaltar a los personajes que estaban en el olvido.

  Investigación histórica: En México se ha privilegiado la formación de una conciencia histórica, vista para que el estudiante visualice que vive en un tiempo y espacio en particular, sin olvidar a los que le precedieron. Con ayuda de la  corriente filosófica de la escuela de los Annales, en donde se privilegia el desarrollo de las sociedades, de las actividades del hombre y de los puntos de vista y las acciones de todos los actores.