Positivismo.- Fue la primera escuela que estudia la
historia, reconstruye el pasado con rigor sin especulaciones, narra a los
personajes las batallas, las fechas, etc.
Sirve para lograr el conocimiento memorístico o también llamado
objetivo. Las personas aprendemos de memoria determinados conocimientos ejemplo
las capitales.
Materialismo.- El enfoque del materialismo histórico
Fundamentado por Marx y Engels, consideran que no hay verdades absolutas ya que
el proceso social está en constante cambio, para ellos la historia es producto
de los modos de producción, se identifica la lucha de clases y el análisis de
esas relaciones, como ejemplo el reparto inequitativo de las riquezas, que ha
generado descontento pero que se pretende realizar con una alternativa
consciente. Su uso hoy en día es para
que la sociedad se concientice si logra la
satisfacción básica de sus necesidades, como se producen esos
satisfactores y por qué tienen determinadas
condiciones de vida.
Historicismo.- En el Historicismo la historia se ocupa de los hombres en el pasado de los
acontecimientos y reconstruir la historia para comprender y dar respuesta al
hecho histórico. A través de los documentos y testimonios. Dar respuesta al
hombre acerca de su pasado pero solamente lo puede hacer de forma indirecta.
Su uso pretende conocer las circunstancias y la realidad
propia de cada pueblo
La historia problema.- En el método de historia-problema: se
confrontan el pasado y el presente, con ayuda de la investigación en las fuentes primarias y secundarias, para dar
solución a un planteamiento problema el docente es el encargado de dirigir,
guiar, orientar, cuestionar y ser un facilitador; en la enseñanza se encarga de las actividades
y de la
secuencia de las mismas. Tener siempre presente las nociones previas del
alumno, considerando la idea que tienen de las representaciones. Además el conocimiento
se socializa entre todos los alumnos.
Tiene sus pasos inicialmente tener conocimiento de los
saberes previos y las representaciones que tienen, a continuación se le presenta una situación
problema para que confronte sus saberes con los nuevos, posteriormente
reorganice sus nuevos saberes y finalmente llegue a aprender a aprender
inicialmente el estudiante y a continuación el grupo.
Es una crítica a que no podemos enseñar como aprendimos a
través de la explicación directa del profesor, que él es la única fuente de
información y conocimiento y que otra forma de aprender es involucrar al
estudiante en su aprendizaje a través de este método. Además el
conocimiento dejar de ser conocimiento
científico a un conocimiento escolar.
Saludos.
Bloch, M. (1982). Introducción a la Historia. Breviarios del
Fondo de cultura económica. México
Dalongeville, A. (2003). Noción y práctica de la situación
problema en historia. Recuperado de
http://www.situationsproblemes.com/espagnol/Nocion_Practica_SP.pdf
Fontana, J. (1982). Análisis del pasado y proyecto social.
Ed. Crítica, Barcelona, España.
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