Guía para las lecturas

Preguntas	Poema Bretch	M. Bloch	Amezola
¿Qué conceptos utiliza el autor?	Obrero Conquista Se sobre-entienden Imperialismo Esclavitud Burguesía Absolutismo	Historiografía Reyes Historia Conquista Sociedad Obrero Acontecimientos Reforma	Nacionalista Historia Esquizohistoria
¿Qué preguntas plantea?	Diferencias de los grupos sociales en los aspectos económicos, políticos  y culturales.	El objeto de la Historia : es los  hombres (Plural) Tiempo histórico La historia es ¿una ciencia o un arte?	La formación  académica del docente Dificultad para pensar históricamente.
¿Cuáles argumentos desarrolla?	Invita al análisis de las circunstancias que hicieron posible, la construcción de obras, las conquistas, la vida y el poder entre los gobernantes y los grupos gobernados que hicieron posible el escenario  histórico a través de distintas épocas. La hegemonía de determinados personajes a través de la historia.	La historia  se ocupa de los hombres en el tiempo La continuidad entre el pasado y el presente ( la comprensión del presente es imposible sin la comprensión del pasado) Los acontecimientos son únicos e irrepetibles.	La historia se especializa en un conocimiento vasto y distante. Historias generales: de Pilar, influencia en los contenidos, la didáctica, la metodología, los materiales y  los examenes. Una historia acrítica e ideologizante. Existe una separación entre lo que se investiga y lo que se enseña en historia Los libros de texto tienen el discurso hegemónico del gobierno
¿Qué tipo de fuentes utiliza y cómo las presenta?	Secundaria Momentos históricos Conquistas Construcción monumental  de la arquitectura.	Primarias Presentada a través de escritos de historiadores que son elaborados en la época que se está investigando.	Primarias Presentada a través de escritos de historiadores que son elaborados en la época que se está investigando.
¿Cuál es la posición teórica del autor?	La colectividad, le da  forma a los distintos acontecimientos y cómo se hace la historia	Reconstruir la historia y  comprender el hecho histórico	¿cómo enseñar historia en la escuela? Transformación  educativa Qué la historia no sea una mera transmisión de conocimientos.
¿Qué aporta el libro al debate historiográfico?	Una Historia global	Significado de la historia y una ciencia con un objeto de estudio, metodología y tiene carácter científico.	El campo de estudio: la Historia renovada El estudiante aprenda a pensar históricamente.

Poema de :  Bertolt Brecht, preguntas de un Obrero que lee.

Fuentes: Bloch, M. (1982). Introducción a la Historia. Breviarios del Fondo de cultura económica. recuperado:

http://posgrado.unadmexico.mx/posgrado2015/pluginfile.php/1177/mod_resource/content/14/Unidad_1/pdf/descargas/EEHA01U1T01S01P02_Cap_1_M_Bloch.pdf

(O)      https://introduccionalahistoria.files.wordpress.com/2010/01/marc_bloch_-_introduccion_a_la_historia.pdf

De Amézola, G. (2015) Esquizohistoria. La Historia que se enseña en la escuela, que preocupa a los historiadores y una renovación posible de la historia escolar.  recuperado:

http://posgrado.unadmexico.mx/posgrado2015/pluginfile.php/1177/mod_resource/content/14/Unidad_1/pdf/descargas/EEHA01U01T01S02P04_Sobre_De_Amezola_2008_GFabian.pdf

 (O)        http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v20n61/1413-2478-rbedu-20-61-0457.pdf